（2）请同学们想想，拎带可以当作什么？（如果你觉得很难，还可以先画画草图）
情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品能制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。
教学重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。
3.有的学生制作的手提袋较粗糙，容易散架。教师引导学生多看其他同学精美的制作，让学生在制作时及时改进不足，养成认真细致的学习态度。
开个小小“手提袋展示秀”，每组学生选一个代表走模特步展示手提袋，并从手提袋的设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面做介绍，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面做评议，教师进行点评。
教学建议：学生分小组讨论设计怎样的手提袋，根据小组成员各自的特长进行分工（剪贴、绘画、装饰等），团结协作，完成小组的手提袋设计与制作。也可对小组内收集的废旧手提袋做改造，让它面目一新。有能力的也可以用布剪裁、制作手提袋。
三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分的利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。
1.有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自演示并引导小组同学取长补短、互相帮助。
2.有的学生作品没有新意，模仿成分太多。教师要多启发学生，并示范手提袋的巧妙之处，鼓励这些学生在模仿的基础上进行添加、改变，成为有个性的手提袋。
师：关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用第一。（板书：实用）还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要漂亮，让大家都喜欢，美观第一。（板书：美观）你们的意见是什么呢？我们来辩论一下
《手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋不仅是现代我们正常的生活中必不可少的日用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。
知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不一样式样、材质的手提袋，了解手提袋的制作方法。
过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培育学生的审美能力和丰富的想象能力。
（欣赏交流要点：最吸引你的是哪一个手提袋？采用了哪一些材料，哪些方法？分析一下它是怎么来制作出来的？小组讨论。）
师：能不能做得巧妙一点呢？我们共同来欣赏非常好玩的手提袋，你最喜欢哪一个手提袋？它啥地方最有趣？
师：让我们一起走进手提袋专卖店，去欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考以下问题：手提袋由哪些部分所组成？由哪一些材料制作而成？可以在手提袋上装饰些什么？
（PPT出示各种款式、各种材质的手提袋，如纸类手提袋、布类手提袋、其他类手提袋。）
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