(2)请同学们想想,拎带可以当作什么?(如果你觉得很难,还可以先画画草图)
情感、态度与价值观目标:让学生了解生活用品能制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。
教学重点:利用手提袋这个载体,展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作,而要体现情趣和美感。
3.有的学生制作的手提袋较粗糙,容易散架。教师引导学生多看其他同学精美的制作,让学生在制作时及时改进不足,养成认真细致的学习态度。
开个小小“手提袋展示秀”,每组学生选一个代表走模特步展示手提袋,并从手提袋的设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面做介绍,看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面做评议,教师进行点评。
教学建议:学生分小组讨论设计怎样的手提袋,根据小组成员各自的特长进行分工(剪贴、绘画、装饰等),团结协作,完成小组的手提袋设计与制作。也可对小组内收集的废旧手提袋做改造,让它面目一新。有能力的也可以用布剪裁、制作手提袋。
三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型,他们有强烈的表现欲望,追求有趣味的设计内容,向往尝试各种能表达自己情感的表现方法,但他们的动手能力尚欠缺,往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此,教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平,从学生的实际出发,加强趣味性和可操作性,引导学生充分的利用材质的特点,进行巧妙的创意设计。
1.有的学生空有想法却无从下手,教师应让学生多欣赏范作,亲自演示并引导小组同学取长补短、互相帮助。
2.有的学生作品没有新意,模仿成分太多。教师要多启发学生,并示范手提袋的巧妙之处,鼓励这些学生在模仿的基础上进行添加、改变,成为有个性的手提袋。
师:关于手提袋,我听过这样两种说法:有人说手提袋首先要牢固,能装东西,实用第一。(板书:实用)还有人说手提袋现在已经属于商品包装,是生活的装饰品,要漂亮,让大家都喜欢,美观第一。(板书:美观)你们的意见是什么呢?我们来辩论一下
《手提袋》一课属于“设计·应用”领域,手提袋不仅是现代我们正常的生活中必不可少的日用品,更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上,在创意上突出一个“巧”字,设计得有趣、美观、惹人喜爱。
知识与技能目标:了解手提袋设计的美感和情趣。认识不一样式样、材质的手提袋,了解手提袋的制作方法。
过程与方法目标:学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋,在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意,培育学生的审美能力和丰富的想象能力。
(欣赏交流要点:最吸引你的是哪一个手提袋?采用了哪一些材料,哪些方法?分析一下它是怎么来制作出来的?小组讨论。)
师:能不能做得巧妙一点呢?我们共同来欣赏非常好玩的手提袋,你最喜欢哪一个手提袋?它啥地方最有趣?
师:让我们一起走进手提袋专卖店,去欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考以下问题:手提袋由哪些部分所组成?由哪一些材料制作而成?可以在手提袋上装饰些什么?
(PPT出示各种款式、各种材质的手提袋,如纸类手提袋、布类手提袋、其他类手提袋。)